乐田智作（湖南）影视技术服务有限公司
湖南省现代学徒制试点项目
案例二
乐田智作（湖南）影视技术服务有限公司
2020年10月
典型案例2“工学交替、在岗育人”实践教学成效
一、背景
2019年，湖南省批准我司为现代学徒制试点单位，我司与湖南大众传媒职业技术学院进行产教深度融合，开展现代学徒制培养探索，将教学课堂搬进生产现场，创新实践了广播影视节目制作专业“工学交替、在岗育人”教学模式，收到了一定的效果，学生在施工项目现场“学中做、做中学”，收获颇丰，以真实项目为典型案例。
图1师傅带徒弟在节目录制现场
二、项目实施过程
1.根据学校课程设置，重构教学标准。
（1）根据广播影视节目制作专业8门核心专业课程，对应三种主要岗位需求，课程设置对接岗位需求。
（2）根据导播、后期、技术三种等岗位要求，教学内容对接岗位标准，按照技能训练模块重构教学内容，实现教学内容与岗位标准的无缝衔接。
（3）项目过程就是教学过程。通过签订《现代学徒制合同》开展“师带徒”活动，明确师徒责任，让师傅带徒弟（学生）顶岗学习，按照广播影视节目项目实施程序开展现场教学，使教学过程对接项目过程。
（4）教学管理对接企业管理。按照企业管理理念和合作企业生产管理制度，按照企业管理规范要求学生，使学生尽快适应企业管理制度和文化环境。
图2老师带学生在公司实训
2.确定任务，实施学徒制教学
第一步，师傅示范：学生看着师傅做。
第二步，师生协同：学生配合师傅做。学生具备了一定的岗位技能认知基础，师傅带着学生一起做，把操作要领进行分解，一步一步传授给学生，学生边做边学，进而掌握一定的实践技能。
第三步，学生实操：师傅监护学生做。学生掌握一定的实践技能后，在师傅现场监护下进行实际操作训练，指导师傅对学生学习情况进行评价。
第四步，现场指导：师傅指导学生做。师傅根据现场观察情况，结合现场记录，对任务完成过程中出现的问题进行分析与讲解，纠正错误。
第五步，课后巩固强化：师傅评价学生做。要求学生独立完成，并做出考核评价，评价结果计入学生课程考核成绩。
三、主要成效
1.企校合作、效果显著
2019年乐田智作派送多名技术匠人走入课堂，让学生了解更多了行业知识，同时锻炼了技术尖子既能技术服务又能把匠人匠心传输给学生。
图3企业师傅在学校上课
2019年乐田智作聘用郭华老师为乐田智作技术总指导，聘请了谢智博老师挂职锻炼，技术服务了湖南卫视、湖南教育台、湖南娱乐、芒果TV的《乘风破浪的姐姐》、《妻子的浪漫旅行》、《奇妙的小森林》、《叮咚上线！老师好》、《小巨人运动会》、《哎呀好身材2》、《我是接班人》等节目。
图4 学校老师双师锻炼
2.学生积极性、综合素质明显加强
自现代学徒制试点实施以来，各年级学习积极性明显加强，参加各类比赛意识明显提升。在2020年2月抗疫期间在郭华老师带领下和湖南省演艺集团制作了音诗画朗诵《中国，众志成城》为逆行者加油获得多方媒体报道，还荣登学习强国。再2020年4月为芒果V基金创作《白衣天使是最可爱的人》为白衣天使讴歌也获得了多方媒体报道。2020年7月为湖南省演艺集团制作了《传承的力量》获得了全国微视频比赛一等奖目前在参加国赛。
图5媒体的报道
3、人才培养质量明显提升
通过企校合作2019届毕业生企业岗位实训参与度99%，对口就业率90%以上,毕业生优秀率30%，企业对学生满意度96%，学生对教学质量满意度99%。
图图6 参与节目录制现场
